علقت عبير أحمد، مؤسس اتحاد أمهات مصر للنهوض بالتعليم، وإئتلاف أولياء الأمور، على إطلاق وزارة التربية والتعليم ملتقى تطوير المناهج (رؤى وتجارب) لإطلاق رحلة تطوير مناهج المرحلة الإعدادية.
وقال عبير، إن هذه خطوة جيدة في صالح الطلاب والعملية التعليمية وكانت أعلنت عنها الوزارة من قبل، حيث بدأت بتطوير المرحلة الثانوية ثم مرحلة رياض الأطفال والصفوف الابتدائية، واليوم تعلن إطلاق رحلة تطوير مناهج المرحلة الإعدادية.
وأشارت إلي أن تطوير المرحلة الإعدادية يصب في صالح طلاب المرحلة الثانوية العامة، واصفه ذلك بسد الفجوة الموجودة بين المرحلة الإبتدائية والمرحلة الثانوية في عملية التطوير، وسينعكس بالإيجاب علي فهم مناهج الثانوية العامة الحديثة.
تطوير مناهج الإعدادية
وأطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، اليوم، فاعليات ملتقى تطوير المناهج (رؤى وتجارب)، خلال الفترة من ٦ إلى ٧ أغسطس الجاري، وذلك بالتعاون مع منظمة يونيسيف.
ويهدف الملتقى إلى إطلاق رحلة تطوير مناهج المرحلة الإعدادية، والاستفادة من الخبرات المحلية والدولية في تطوير مناهج وعرض أفضل الممارسات، بالإضافة إلى عرض رؤية الوزارة فى (نظام التعليم – خارطة الطريق للمستقبل).
واستعرضت
الدكتورة ميرفت الديب أستاذة المناهج وطرق التدريس بجامعة بنها وعضو المجلس الاستشاري الرئاسى لعلماء وخبراء مصر ورئيس لجنة إعداد مناهج المرحلة الإعدادية خلال فاعليات ملتقى تطوير المناهج “رؤى وتجارب”، بالتعاون مع منظمة يونسيف، عرضا تقدميا يتضمن مناهج المرحلة الإعدادية للتعليم العام، ومناهج النيل المصرية.
وقالت الدكتورة مرڤت الديب إنه تم إعداد المناهج على أعلى مستوى طبقا للمعايير العالمية ومراجعتها واعتمادها من نخبة من الأساتذة المصريين، حيث تم معادلة شهادة النيل المصرية بالشهادة الانجليزية من قبل مؤسسة نارك الدولية فى 2018، وإعداد مناهج المرحلة الإعدادية (البحث والتطوير والمواءمة والتطويع) والتي تتضمن مراحل وهي وضع تصورات عقد اجتماعي جديد لمستقبلنا معا للتربية والتعليم ، ومراحل المقارنة والتى تشمل هيكل مناهج النيل المصرية، وهيكل مناهج وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني والتى تتضمن مناهج الصف الاول الابتدائي 2.0 إلي الصف الثالث الابتدائي والذي يشمل المجال الاول من المفاهيم والعمليات الأساسية لنظم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ويتضمن المعيار الأول وهو تنمية المفاهيم والعمليات والبنية الأساسية لنظم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات، أما المعيار الثاني يتمثل في التمكن من الاستخدام الآمن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ويشمل (قواعد واداب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)،
