أجاب الخبير التربوي الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس والتقويم التربوي بجامعة عين شمس، على السؤال الذي يشغل بال أولياء الأمور حول ما إذا كانت امتحانات الثانوية العامة تغفل قياس الحفظ والتذكر؟.
وأوضح الخبير التربوي بعض التربويين ينتقدون أن النظام الجديد للتقويم في الثانوية العامة يغفل قياس الحفظ والتذكر، باعتبار أن أسئلة الاختيار تشمل 30 % فهم و 40 % تطبيق، 30 % تحليل وتركيب وحل مشكلات، ولكن الحقيقة والواقع يخالفان ذلك لعدة أسباب:
- المعروف في التقويم التربوي أن الأهداف التعليمية المطلوب تحقيقها لدى الطلاب تتدرج في ستة مستويات من البسيط إلى المركب “التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم”، والمعروف أيضا أن كل مستوى يتضمن المستويات التي قبله، بالإضافة إلى ما يميز هذا المستوى، وبالتالي فإن قياس الفهم يعني بشكل ضمني قياس التذكر والفهم، وقياس التطبيق يعني ضمنيا قياس التذكر والفهم والتطبيق.
هل امتحانات الثانوية العامة تغفل قياس الحفظ والتذكر؟.. خبير تربوي يوضح
مثلا لا يستطيع طالب حل مسألة في الفيزياء إلا إذا كان حافظا القانون ويفهمه وقادر على تطبيقه في حل المسألة الجديدة، وفي اللغة العربية مثلًا لكي يحل الطالب سؤالًا في النحو أو البلاغة لا بد أن يكون حافظًا لقواعد البلاغة والنحو في كل سنوات التعليم السابقة، حيث من غير المفروض أن تتضمن كتيبات المفاهيم كل القواعد السابقة”، وأن يكون فاهمًا لها حتى يستطيع تطبيقها في حل أسئلة يراها لأول مرة في الامتحانات.
- إن استهداف قياس التذكر فقط في امتحانات الثانوية العامة بشكل مقصور عليه يعني بشكل غير مباشر توجيه الدعوة للطلاب لحفظ المقررات بشكل صم.
- إن قصر بعض الأسئلة على قياس الحفظ فقط يعني إجابة غالبية الطلاب عليه بشكل صحيح ومن ثم تصبح الاسئلة في هذه الحالة معيبة ووجب استبعادها من الامتحانات.
- إن معظم الأسئلة إن لم تكن كلها تتضمن الحفظ والتذكر بشكل غير مباشر وفي إطار توظيفها في عمليات عقلية أعلى.
- إن الفروق الفردية بين الطلاب تظهر بشكل أكثر وضوحًا مع ارتقاء الأسئلة لقياس المستويات العقلية الأعلى، “وهذا أمر مرغوب فيه تربوبًا”، بينما تقل قدرتها على التمييز كلما اقتصرت على قياس المستويات العقلية الأدنى مثل الحفظ فقط.
- تشير بعض الدراسات النفسية إلى أن الحفظ هو شرط أساسي للإبداع.
- إن الكثير من المواد الدراسية خاصة في العلوم والرياضيات بل وفي بعض المواد الأدبية مثل الجغرافيا لا تتطلب وجود أسئلة فيها تقيس الحفظ فقط، بل تتطلب توظيفه في العمليات العقلية الأعلي.
- قرار الوزارة بإلغاء الاوبن بوك مع عدم شمول كتيبات المفاهيم لجميع تفاصيل كل مادة يعني ضمنيا اعتماد الطالب على نفسه في الحفظ
- إن الحفظ المطلوب من الطالب تحقيقه هو ذلك القائم على الفهم وليس الحفظ الصم، وبدون ذلك لن يستطع الطالب توظيف المعلومات المخزنة في ذاكرته في حل الأسئلة التي تقيس الفهم والتطبيق بل والإبداع.
