أصدرت مدرسة الضبعة الثانوية، بيان توضيحي حول ما نشر ببعض المواقع الإخبارية، عن قيام طالب بمدرسة الضبعة الثانوية بنين بالتعدى على زميله بالضرب بسبب التختة الأولى.
صراع التختة الأولى
وذكرت مديرية التربية والتعليم بمحافظة مطروح في بيان لها: أنه بشأن ما يتم تداوله على إحدى المواقع الاخبارية، عن قيام طالب بمدرسة الضبعة الثانوية بنين بالتعدي على زميله بالضرب بسبب التختة الأولى، وقيام مديرية التربية و التعليم بمحافظة مطروح بفصله لمدة خمسة عشر يوماً، نود الإفادة أن ما يتم تداوله بشأن الواقعة عار تماماً عن الصحة.
وأهابت مديرية تعليم مطروح بجميع وسائل الإعلام الرجوع إلى مصادرها لتحرى الدقة فيما يتم نشره من اخبار، حفاظاً على الرأى العام، مع الإلتزام بمضمون البيانات الرسمية التى ترسلها المديرية لوسائل الإعلام.
وكانت عبير أحمد، مؤسس ائتلاف أولياء أمور المدارس الخاصة، واتحاد أمهات مصر للنهوض بالتعليم، قد طرحت موضوع هام للنقاش بين الأمهات من أولياء الأمور بمختلف المراحل التعليمية، تضمنت: “ماهو الحل من وجهة نظركم لتدافع الطلاب للجلوس في التختة الأولى ؟”.
وأوضحت عبير، علي أهمية التزام أولياء الأمور والطلاب عند الدخول للمدرسة، وعدم التزاحم الشديد الذي يحدث لحجز التختة الأولى خاصة في اليوم الدراسي الأول، وأيضا المدرسة والأشراف بداخلها يجب عليهم تنظيم الجلوس داخل الفصول، والأشراف أثناء البريك حفاظا على حياة الطلاب.
وناشدت عبير، أولياء الأمور على عدم التزاحم أمام المدارس صباحا أو عند استلام الطلاب، منعا لحدوث تكدس أثناء الدخول أو الخروج.
التدافع حول التختة الاولى
وتفاعلت عشرات الأمهات من أولياء الأمور على صفحة اتحاد أمهات مصر للنهوض بالتعليم، وائتلاف أولياء أمور المدارس الخاصة، في الفيس بوك، حيث قالت ولي أمر: “ “المدرس أو الأخصائية هما لابد أن يكونوا مسئولين عن الاماكن بالأولوية الطالب المستحق الجلوس في التختة الأولى، سواء نظر او ايا كان ظروفه غير كدا بتكون مهزله”.
وأضافت ولي أمر: “الحل فى المدرس يبقى ليه نظرة مين يجلس في التختة الأولى سواء قصير أو عنده مشاكل نظر، أو سمع ويكون لطيف مع الأولاد، ويعطي الاهتمام للكل ويجعلهم يشاركوا في كافة الأمور بالتساوي، وقتها لن يشعر الطالب الفرق بين الجلوس في الخلف أو الأمام”.
وذكرت أخري: “الحل المدرس يوزع الأيام بين الطلاب في الأول الاسبوع، يكون مجموعة منهم في الأمام و تتم عملية التبديل مع الأخرين”.
