تنطلق امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2021/2022، والتي تعتبر مرحلة فغرقة بمستقبل الطلاب.
وكشف الدكتور عاصم حجازي أستاذ علم النفس التربوي بكلية الدراسات العليا جامعة القاهرة، خلال حواره مع «صدى البلد جامعات» عن طرق التغلب على توتر الامتحانات، وأسباب استبعاد الأسئلة المقالية من الامتحانات، وهل ستكون مجلدات المفاهيم كافية للطلاب .
امتحانات الثانوية العامة
** كيف يستعد الطلاب لامتحانات الثانوية العامة التي تنطلق بعد أسبوعين؟
الوقت هو أغلى ما يملكه طالب المرحلة الثانوية ولذلك عليه أن يبدأ أولا بتنظيم وقته، بحيث يقسم المواد المقررة على عدد الأيام مع تخصيص وقت لمراجعة كل مادة والبدْ بالأصعب وأن يحرص على أن تكون آخر مادة يقوم بمذاكرتها هي أول مادة في الامتحان هذا على مدى فترة الامتحانات كاملة .
كما يجب عليه تنظيم وقته أيضا على مدى اليوم الواحد بحيث يخصص فترات للمذاكرة يتخللها فترات راحة قصيرة وفي أثناء فترات الراحة يقوم بتنشيط الدورة الدموية من خلال بعض التمرينات البسيطة غير المجهدة ثم يعاود الاستذكار مرة أخرى ويفضل أن يكون الفصل بعد كل ساعة يقضيها الطالب في المذاكرة.
أما النصيحة الثانية أن النوم ليس ترفا وليس إسرافا من الطالب بل هو ضرورة لكي يعمل المخ بكفاءة وفعالية ولذلك يجب أن يحرص الطالب على الحصول على قسط وافر من النوم يستطيع معه أن يستعيد نشاطه، وتجدر الإشارة أنه في أثناء النوم يعيد المخ ترتيب وتنظيم المعلومات التي سبق تعلمها وهو ما يساعد على استرجاعها وتوظيفها بشكل جيد.
أما بالنسبة للغذاء فهو من الأمور التي يجب أن يحرص عليها الطالب ويوليها عناية خاصة وكذلك الأسرة فينبغي الحرص كل الحرص على تناول الأغذية التي تحتوى على الفيتامينات والمعادن المهمة وينبغي الحرص على ألا يصل الطالب لمرحلة الجوع لأن ذلك سيؤثر بالطبع على تركيزه وكذلك لا ينبغي أن يصل الطالب إلى مرحلة التخمة التي تصيبه بالكسل وقلة النشاط.
** يصاب بعض الطلاب برهبة أثناء الامتحان تمنعه من الإجابة بمستواه الحقيقي فكيف يمكن التغلب عليها؟
بالنسبة للجوانب النفسية المرتبطة بالامتحانات كقلق الامتحانات، فالقلق في حدوده الطبيعية مطلوب لتحفيز الطالب على بذل الجهد والنشاط , ولكن القلق المفرط والزائد عن الحد يعطل عمل المخ ويقلل إلى حد كبير من كفاءته .
ومن مسببات قلق الامتحان فقدان الطالب للثقة بنفسه، وقد ينتج ذلك بسبب عدم الاستعداد جيدا للامتحانات أو بسبب الرسائل السلبية التي يوجهها الوالدان للطالب والتقليل من مجهوده وإشعاره بعدم الثقة في قدراته, وقد يكون السبب أيضا المبالغة في التوقعات من الطالب أو حتى إضفاء جو من التوتر على المنزل بعمل ترتيبات مبالغ فيها أو التهويل من شأن الامتحانات.
ويجب أن تعمل الأسرة على مد الطالب بالثقة في نفسه وإشعاره بتقبلهم له وحبهم غير المشروط بتحقيق إنجاز معين كما يجب أن تسير الترتيبات في المنزل وفق نظام ثابت لا يتغير وحث الطالب على الاستعداد جيدا للامتحانات وتوفير البيئة المناسبة للاستذكار الجيد وإشاعة جو من التفاؤل والطمأنينة في المنزل والإكثار من الرسائل الإيجابية التي تبرز مواهب وقدرات الطالب والابتعاد تماما عن وسائل التواصل الاجتماعي بمختلف أنواعها والتقليل من المنبهات كالقهوة والشاي إلى أقل حد ممكن والنوم جيدا وممارسة بعض التمارين الخفيفة وعمل بجلسات استرخاء خفيفة قبل كل امتحان.
أخطاء البابل شيت
** تعقد امتحانات الثانوية العامة بنظام البابل شيت.. فما أبرز الأخطاء التي يقع فيها الطلاب؟
أبرز الأخطاء تتمثل في تظليل أكثر من دائرة، وفي هذه الحالة يجب أن تصحح الورقة يدويا ولا يمكن تصحيحها إلكترونيا بهذا الشكل لأن الجهاز سوف يقوم بحسابها إجابة خاطئة.
وللتغلب على هذا الخطأ يجب ألا يبادر الطالب بتظليل الإجابة بشكل كامل إلا بعد التأكد تماما من صحتها وقبل التأكد من صحتها يمكنه وضع نقطة بسيطة يمكن محوها بدون أن تترك أثرا داخل الدائرة وعند التأكد من صحتها يقوم بتظليلها بشكل كامل.
ونوهت وزارة التربية والتعليم أنه عند قيام الطالب بتظليل دائرتين بشكل كامل فإنه يمكنه أن يضع علامة خطأ فوة الدائرة المظللة بالخطأ وهنا ستصحح الورقة يدويا , و من الأخطاء أيضا عدم الانتباه إلى المكان الذي ينبغي تظليله فيقوم الطالب بترحيل الاجابات وتظليل سؤال مكان آخر وللتغلب على هذه المشكلة يجب أن يأخذ الطالب معه مسطرة معتمة يضعها تحت السؤال الذي يقوم بالإجابة عليه أو فوقه بحيث يتحدد تماما المكان الذي ينبغي تظليله ولا يستبدل يغيره.
ومن الأخطاء أيضا استعمال مزيل الحبر في ورقة البابل الشيت أو إتلاف الورقة بأي صورة من الصور كالبقع بأنواعها أو تمزق الورقة وغير ذلك، وينبغي الإشارة أيضا إلى أن مثل هذه المشكلات لا تمثل عائقا أمام حصول الطالب على حقه كاملا حيث إن وجود أي من هذه الأخطاء بالورقة سوف يجعلها تصحح يدويا ولكن وفقا لمفتاح التصحيح المعد والذي تصحح وفقا له الورقة الاليكترونية أيضا فلا داعي للقلق.
الأسئلة المقالية
** هل قرار استبعاد الأسئلة المقالية من امتحانات الثانوية العامة 2022 يصب في مصلحة الطالب؟
قرار استبعاد الأسئلة المقالية هو عين الصواب في امتحانات الشهادة الثانوية بصفة خاصة أنه يمكن استخدامها في سنوات النقل أما في امتحانات الشهادة الثانوية والتي يترتب عليها تحديد مسارات الطلاب ومستقبلهم فيجب أن نعطي قدرا أكبر من الأهمية لعنصر الموضوعية في تقدير الدرجات .
أهمية الأسئلة المقالية
والحديث عن الأسئلة المقالية وأهميتها سببه أنه يتم الاعتماد عليها لقياس الإبداع لدى الطلاب و لكن يجب أن نفرق بين تدريس الإبداع وبين قياسه فمواقف الامتحانات هي مواقف قياس وتقويم وليست مواقف تعليم وتدريب ومن ثم فإن الإبداع لا يمكن قياسه في امتحانات الثانوية العامة في الوقت الحالي لأن الإبداع له عناصره التي تشمل الأصالة أي نسبة شيوع افجابة بين الطلاب والمرونة أي القدرة على تغيير التوجهات الذهنية وتطويع الإجابات وتطويرها والطلاقة والتي تعني إنتاج أكبر عدد من الإجابات والحلول الصحيحة المرتبطة بالموضوع وهذا أمر يحتاج إما إلى تطبيقات ذكاء اصطناعي بالغة التعقيد قادة على القيام بذلك وهي غير متوفرة الآن وإما إلى قيام شخص واحد بتصحيح السؤال لدى جميع الطلاب والقيام بعمل الإحصاءات اللازمة للوصول إلى درجة إبداع الطالب إذا فهذا القول مستبعد تماما لأنه لا يمت بصلة للواقع .
أما بالنسبة لإتاحة الفرصة للطالب للتعبير وتنظيم أفكاره فإن هذا الأمر يمكن تحقيقه من خلال أنشطة أخرى كثيرة تتم داخل المدرسة مثل المسرح المدرسي والصحافة المدرسية والندوات والأنشطة الثقافية.
وبالنسبة للأسئلة الموضوعية فإنها تقيس كافة مخرجات اللتعلم المطلوبة والتي تشمل التذكر والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتقويم ولكن هذا لا يمنع ان الأمر يتطلب تدريب القائمين على وضعها على كيفية صياغتها لقياس هذه االنواتج , ويمكن من خلال الأسئلة الموضوعية التحقق من وصول الطالب إلى هذه المستويات المعرفية جميعها بدقة وموضوعية وكفاءة , وهناك معادلات إحصائية لتصحيح درجة الطالب من أثر التخمين يمكن تطبيقها للوصول إلى درجة للطالب مصححة من أثر التخمين .
ويمكن إجراء العديد من التحليلات الإحصائية على نتائج الاختبارات الموضوعية لإنشاء بنوك الأسئلة أو حتى للحكم على جودة العملية التعليمية وتشخيص الخلل ومعرفة موضعه واقتراح خطط لعلاجه.
** ما المهارات التي تقيسها أسئلة الاختيار من متعدد؟
أسئلة الاختيار من متعدد تقيس مجموعة مختلفة ومتنوعة من المهارات والتي تترجم بدورها إلى مستويات معرفية مثل التذكر وهو أمر بالغ الأهمية في التعلم ولا يمكن حذفه أو الاستغناء عنه وهو أول مستويات التعلم ويصحب الطالب في كافة المستويات المعرفية الأخرى ولا ينبغي عزله عن الفهم ووضعه في مقابلته بل إن التذكر يسهل الفهم كما أن الفهم يسهل التذكر ……..ومنها الفهم ومنها التطبيق ولكنه يحتاج إلى وجود أوراق بيضاء بصحبة الطالب أو ادوات كالآلة الحاسبة مثلا أو أي أجهزة أخرى أو التطبيق ذهنيا في حالة المعالجات الفكرية والمعرفية الذهنية , ……… ومنها التحليل لبيان المكونات والأسباب ,,,,ومنها التركيب واستنباط النتائج والوصول إلى أحكام وتعميمات ,,ومنها التقويم بإصدار أحكام بالصحة أو الخطأ مثلا أو الاتفاق والاختلاف.
مجلدات المفاهيم
** هل مجلدات المفاهيم بديل كافي للكتاب المدرسي بامتحانات open book؟
تعتبر مجلدات المفاهيم بديلا للكتاب المدرسي والذي استخدمته الوزارة أثناء تطبيق امتحانات الاوبن بوك أو الكتاب المفتوح وهو نظام يسمح للطالب باصطحاب الكتاب والبحث فيه عن الإجابة داخل اللجنة حيث إن الأسئلة تصاغ بشكل يسمح بذلك.
وقد كانت امتحانات الاوبن بوك بهذا الشكل ضرورية في البداية حيث كان الطالب غير معتاد على الطريقة الجديدة في التقويم ولم يكن كذلك على دراية بنمط الأسئلة الجديد وطريقة الإجابة عليه , أما الآن فقد اكتسب الطلاب خبرات كافية تتعلق بنوعية الأسئلة والمستويات التي تقيسها وكيفية الإجابة عليها .
كما أن الوزارة أتاحت العديد من الأسئلة عبر منصاتها للتدريب عليها وحلها ومن ثم أصبخح التخلى عن الكتاب الكامل واللجوء لمجلد للمفاهيم يحتوى على المفاهيم الأساسية والتي لايهم حفظها أمرا حتميا وتطورا طبيعيا يراعي التدرج في تطبيق الإجراءات , وهي مجلدات بالطبع تحتوى على معلومات تساعد الطالب الذي انتظم في متابعة دروسه عبر البث التليفزيوني أو من خلال المنصات أو المدرسة , والذي بذل جهدا في الاستذكار والمراجعة وحل الامتحانات التي توفرها الوزارة , ولن يستفيد منها الطالب الذي لم يقم بكل ما سبق, أما عن المحتوى فقد تمت مراجعته من قبل المتخصصين وقد أتيح للطلاب اليكترونيا , ولن يحتاج الطالب إلى معلومات أكثر من الموجودة في مجلد المفاهيم
