قالت داليا الحزاوي، مؤسسة ائتلاف أولياء أمور مصر، أن واضع الامتحانات يجب أن يكون ملتزم عند وضع الامتحان بمواصفات وضعت من أحد الأساتذة المتخصصين في مجال التقويم يعرف بالعالم “بلوم”، وهي المستويات الستة المتدرجة للعمليات العقلية، التي تبدأ بالتذكر ثم الفهم والتطبيق والتركيب والتحليل ثم التقويم، أي أن أسئلة الامتحان تتوزع علي مستويات المعرفة المختلفة، ويمكن للطالب أن يدرب نفسة علي صياغة الاسئلة بنفسه في كل دروس المنهج، في كل مستوي معرفة، وذلك اثناء المذاكرة مما يساعد الطالب التعامل مع كل درس في المنهج بعمق كالاتي: أمثلة للأفعال فى مستوى التذكر، “يذكر- يسمى- يحدد- يصف- يسمع- يتلو- يعدد- يعرض- ُيعرف أمثلة للأفعال فى مستوى الفهم، يستنتج- يشرح- يفسر- يترجم- يعلل- يوضح- يلخص- يحول أمثلة للأفعال فى مستوى” التطبيق “يطبق- يستخرج- يحسب- يجد مثالا- يعرب- يحل- يستعمل- يعدل أمثلة للأفعال فى مستوى التحليل: يحلل- يفكك- يجزئ- يقارن- يصنف- يميز- يفرق- يتتبع- يقسم- يحدد أوجه الشبه والاختلاف أمثلة للأفعال فى مستوى التركيب: يركب- يجمع- يُك ِون- يقترح- يخطط- يؤلف- يضع خطة- يعيد تركيب- يعدل- يبتكر أمثلة للأفعال فى مستوى التقويم: يقيم- يقوم- ينتقد- ينقد- يحكم على – يبرهن- يدلل- يعبر عن وجهة نظره- يصدر حكما على – يختار -يوازن”.
وبالنظر نجد أن المستويات العليا في التفكير تعتمد صياغة الاسئلة أفعال تركيب وتحليل وتقويم بينما مستويات الدنيا تعتمد علي أفعال التذكر والفهم والتطبيق، ولكن نجد أن في مرحلة الثانوية العامة قد اهتمت الوزارة بالمستويات العليا للمعرفة، لذا فالامتحان أصبح “أوبن بوك”، و الامتحان أصبح غير مباشر.
ولكن نطلب من الوزارة مراعاة أن الطلاب في سنوات الدراسة السابقة لم يتم تدريبهم على المستويات العليا للمعرفة، وكان الاعتماد علي الحفظ والتلقين ومناهج محتاجة تطوير للتناسب مع النظام الجديد، وكذلك أن هناك فروق فردية بين الطلاب يجب اخذها في الحسبان، ويجب أيضا أن تكون الأسئلة تكون بعيدة عن الغموض التي تجعل المعلمين انفسهم في حيرة واختلاف فيما بينهم علي إجابات الاسئلة، علي جانب الاخر يتطلب من الطالب تغيير طريقة المذاكرة للتناسب مع النظام الجديد لاعداد الاسئلة.
